Agrégation de l'enseignement secondaire supérieur - sciences chimiques

L’objectif dans la formation des agrégés de l’enseignement secondaire supérieur est d’amener chaque étudiant•e à développer progressivement une expertise dans le domaine de l’enseignement et de la formation. Les contenus pédagogiques, didactiques et interdisciplinaires sont développés dans le but de former les étudiant•e•s à :

• mobiliser les savoirs disciplinaires et interdisciplinaires qui justifient l’action pédagogique ;

• maîtriser la didactique disciplinaire qui guide l’action pédagogique ;

• maîtriser la communication écrite, orale et non verbale ;

• concevoir des dispositifs d’enseignement, les tester et les faire évoluer ;

• planifier, gérer et évaluer des situations d’apprentissages ;

• développer les compétences relationnelles liées aux exigences de la profession ;

• porter un regard réflexif et critique sur sa pratique ;

• tenir compte des enjeux éthiques liés à l’enseignement.

La formation comprend :

• Des cours ex-cathedra

• Des séminaires et discussions

• Des séances d’autoscopie

• Des travaux pratiques en laboratoire ou à l’experimentarium de chimie

• Des stages en école secondaire

L'ULB est la seule université francophone située dans la capitale de l'Europe; elle bénéficie ainsi d'un brassage culturel remarquable source de richesse, qui la rend naturellement ouverte à la multiculturalité de plus en plus présente au sein des établissements secondaires.

La formation est assurée par une équipe particulièrement active en formation continue, dans l'élaboration des référentiels et programmes en sciences, et en diffusion des sciences via l'experimentarium en chimie.

Le département oeuvre à proposer une formation en lien avec les grands enjeux technologiques et environnementaux de notre temps.

Le curriculum d’AESS en chimie s’articule autour d’une formation à la pratique et par la pratique. Il permet à l’étudiant•e de :

• Analyser l’environnement organisationnel et institutionnel du système éducatif et agir en son sein (auprès de ses collègues, de la direction, des parents, …),

• Agir comme pédagogue au sein de la classe,

• Préparer et conduire une séquence séquence d’apprentissage en classe.

• Intégrer la multidisciplinarité dans la préparation d’une séquence d’apprentissage,

• Gérer un groupe d’apprenants,

• Mener une analyse critique de ses pratiques et de leur impact sur les élèves,

• Reconnaître les enjeux éthiques que l’on rencontre en sciences,

• Respecter les règles de sécurité en laboratoire.

La formation à l’enseignement est assurée par une équipe particulièrement active aussi en formation continue des enseignants ainsi qu’en diffusion des sciences.