Certificat d'université en cliniques psychothérapeutiques - orientation enfants et adolescents

CYCLE DE 3 ANS (120 crédits)

L’inscription au cycle complet de 3 années conduit à l’obtention d’un certificat délivré par l’Université en Cliniques psychothérapeutiques - orientation infanto-juvénile. Cette formation s’adresse à la fois aux jeunes diplômés qui souhaitent débuter une pratique clinique tout en étant accompagnés et encadrés, et aux praticiens désireux d’approfondir leur expérience clinique et leur réflexion.

PROGRAMME ORIENTATION INFANTO-JUVENILE - AN 1 (Sous réserve de changements/mises à jour)

> Théorie du développement du bébé à l’enfant et l’adolescent (40h)

Ce séminaire aborde les bases théoriques du développement du bébé, de l’enfant et de l’adolescent au niveau psychobiologique, des théories psychanalytiques, de l’attachement et de la relation d’objet ainsi que les modèles psychopathologiques de l’enfant et de l’adolescent en ce compris les théories du développement cognitif et de la famille ainsi que du cycle de vie.
 

>  Introduction au Travail de Fin d’Etudes

 

>  Travail personnel d’analyse d’une première demande. I – Niv 1

 

>  Stage (600h/an)

Le stage s’effectue dans un service résidentiel ou de consultation ambulatoire (hôpital ou SSM). Il implique une prise de responsabilité, dès la première année, dans le travail clinique avec les patients et dans la gestion de situations cliniques au sein d’une équipe pluridisciplinaire. La validation de lieux d’exercice professionnel dans un cadre de soins, ambulatoire ou hospitalier, peut être envisagée au cas par cas, avec le cas échéant un complément de stage dans un service de consultation ambulatoire. Une supervision hebdomadaire (non rémunérée) doit être assurée sur les lieux de stage. Une activité clinique en milieu privé n’est pas valorisée. La coordination des stages est assurée par Mme D. Lieber.

• Il est ouvert aux participants des autres paradigmes.
• Thématiques abordées
  • Tentatives de suicide à l’adolescence
    Aspects psychosomatiques
    Sit. de négligence, maltraitance et abus 
  • Troubles envahissants du développement 
    Phobie scolaire 
    Deuil 
  • HP- Asperger
    Troubles des conduites alimentaires 
    Interculturalité 

>  Séminaire de thématiques psychopathologiques spécifiques dans le champ de l’enfance et de l’adolescence (3x3h)

Commun à la 1^ère, 2^ème et 3^ème année 
Ce séminaire présentera les approches psychothérapeutiques en regards croisés ou pluridisciplinaire en rapport avec un problème psychopathologique spécifique de la clinique infanto-juvénile (ex : autisme, anorexie mentale, TDAH, etc.). Il sera animé par 2 ou 3 psychothérapeutes représentant les orientations analytique, systémique voire cognitive et spécialisé dans le trouble clinique.

>  Séminaire d’introduction aux modèles théoriques en psychothérapie (36h)

Ce séminaire permettra aux participants d’appréhender les fondements des modèles psychothérapeutiques psychanalytiques (10 h) et systémiques (10 h) ainsi que des éléments cognitifs associés (10 h) dans leurs applications au traitement de l’enfant, de l’adolescent et de sa famille. Un séminaire d’étude de cas (6 h) sera abordé en regards croisés. Pour la psychothérapie psychanalytique, il comprend les bases théoriques concernant les théories psychanalytiques du développement affectif du bébé à l’adolescent, et de la relation d'objet ainsi que les théories sur les différentes techniques de la psychothérapie psychanalytique appliquée au bébé, à l'enfant et à l'adolescent.  Pour la psychothérapie systémique, il comprend les théories sur le développement de la famille et sur le fonctionnement familial ainsi que sur l'influence des dysfonctionnements familiaux sur le développement de l'enfant ainsi que les différentes techniques de la psychothérapie familiale avec les enfants, les adolescents et leur famille.  Pour le développement cognitif, il comprend les bases théoriques concernant les théories de l'apprentissage, concernant le comportement, les cognitions, le développement social, émotionnel et les relations entre fonctionnement du cerveau, comportements et systèmes sociaux.

>  Les premiers entretiens avec l’enfant, l’adolescent et sa famille (25h)

Introduction aux consultations thérapeutiques avec le bébé, l’enfant, l’adolescent et sa famille. Il aborde le processus de la création de l’espace thérapeutique en pratique infanto-juvénile.

>  Groupe de sensibilisation à la relation clinique I Niv.1 (15h)

Ce séminaire amène les participants, à travers des jeux de rôles psychodramatiques notamment, à mesurer les dimensions personnelles, groupales et institutionnelles qui sont mises en jeu dans la rencontre thérapeutique de l’enfant et de sa famille.

PROGRAMME ORIENTATION INFANTO-JUVENILE - AN 2 (Sous réserve de changements/mises à jour)

Pour la 2^ème et la 3^ème, les participants feront le choix d’une orientation psychothérapeutique psychanalytique ou systémique.

> Consultations thérapeutiques avec l’enfant, l’adolescent et sa famille : études de cas (12h30)

Ce séminaire a pour objectif d’aider les participants à explorer et articuler les différentes dimensions psychopathologiques individuelles, comportementales, cognitives, affectives, systémiques et environnementales des situations cliniques rencontrées avec des enfants, des adolescents et leur famille. Il vise à formuler les hypothèses dynamiques sur lesquelles fonder les indications thérapeutiques, et à penser le cas échéant la mise en place d’un projet thérapeutique.

> Groupe de sensibilisation à la relation clinique II – Niv 2 (15h)

Ce séminaire amène les participants, à travers des jeux de rôles psychodramatiques notamment, à mesurer les dimensions personnelles, groupales et institutionnelles qui sont mises en jeu dans la rencontre thérapeutique de l’enfant et de sa famille.

> Séminaire d’études de cas dans chaque orientation spécifique I – Niv 1 (20h)

Commun à la 2^ème et 3^ème année 

Ce séminaire abordera dans chacune des disciplines respectives le développement des consultations en vue de l’instauration d’un espace psychothérapeutique et la mise en place du dispositif. Il bénéficiera de la dimension groupale dans l’exploration et le déploiement des différentes dimensions des processus de la rencontre thérapeutique et de la mise en place de l’espace de soins. Les participants amèneront des situations cliniques de premiers entretiens, qui serviront de point de départ à la réflexion.

> Modèles théoriques en psychothérapie dans chaque orientation spécifique I – Niv 1 (15h)

Commun à la 2^ème et 3^ème année 

Ces séminaires réunissent les participants de deuxième et troisième année, en fonction de leur choix d’un des 2 modèles psychothérapeutiques psychanalytique ou systémique. Ils ont pour objet l’approfondissement des bases théoriques relatives aux dysfonctionnements individuels et familiaux et à leur mobilisation en psychothérapie, ainsi que la familiarisation avec les techniques psychothérapeutiques spécifiques dans le traitement de l’enfant ou de l’adolescent et de sa famille. Ils sont ouverts (sur engagement) analytiques et systémiques aux participants de l’autre orientation psychothérapeutique.

> Groupes de supervision de suivis psychothérapeutiques dans chaque orientation spécifique I – Niv 1 (25h)

Commun à la 2^ème et 3^ème année 

Dans ces supervisions les participants de deuxième et de troisième année amènent des situations cliniques personnelles, bénéficient de la dimension de travail en groupe restreint dans l’exploration et le déploiement des différentes dimensions des processus thérapeutiques pour l’enfant, sa famille, des articulations entre ces espaces thérapeutiques ainsi qu’avec les institutions intervenant dans la vie de l’enfant et de la famille (école, institutions éducatives, etc.).

> Séminaire de thématiques psychopathologiques spécifiques dans le champ de l’enfance et de l’adolescence (3x3h)

Commun à la 1^ère, 2^ème et 3^ème année, cfr. 1^ère année 

> Stage (600h/an)

Le stage implique un engagement effectif dans un ou plusieurs traitements psychothérapeutiques en plus de la gestion de situations cliniques au sein d’une équipe pluridisciplinaire.

La validation de lieux d’exercice professionnel dans un cadre de soins, ambulatoire ou hospitalier, peut être envisagée au cas par cas, avec le cas échéant un complément de stage dans un service de consultation ambulatoire. Une supervision hebdomadaire (non rémunérée) doit être assurée sur les lieux de stage.

La coordination des stages est assurée par Mme D. Lieber.

> Travail de fin d’étude - Etude de cas II – Niv 2

La validation de la deuxième année de formation implique la réalisation d’un travail écrit personnel sous forme d’un pré-mémoire clinique visant à mettre en évidence les différentes dimensions d’une situation clinique : position du clinicien (statut de l’institution, statut au sein de l’institution, etc.), démarche des patients (itinéraire de la demande, envoyeurs, etc., analyse de la demande (premiers contacts, installation des premiers entretiens).

PROGRAMME ORIENTATION INFANTO-JUVENILE - AN 3 (Sous réserve de changements/mises à jour)

> Regards croisés (15h)

> Questions éthiques en psychothérapie (8h)

> Groupe de sensibilisation à la relation clinique III – Niv 3 (15h)

Ce séminaire amène les participants, à travers des jeux de rôles psychodramatiques notamment, à mesurer les dimensions personnelles, groupales et institutionnelles qui sont mises en jeu dans la rencontre thérapeutique de l’enfant et de sa famille.

> Séminaire d’études de cas dans chaque orientation spécifique II– Niv 2 (20h)

Commun à la 2^ème et 3^ème année Cfr. 2^ème année.

> Modèles théoriques en psychothérapie dans chaque orientation spécifique II– Niv 2 (15h)

Commun à la 2^ème et 3^ème année Cfr. 2^ème année.

> Groupes de supervision de suivis psychothérapeutiques dans chaque orientation spécifique II– Niv 2 (25 h)

Commun à la 2^ème et 3^ème année Cfr. 2^ème année.

> Séminaire de thématiques psychopathologiques spécifiques dans le champ de l’enfance et de l’adolescence (3x3h)

Commun à la 1^ère, 2^ème et 3^ème année, cfr. 1^ère année 

> Stage (600h/an)

Le stage implique la gestion effective de situations cliniques, depuis l’analyse de la demande jusqu’à la prise en charge thérapeutique, au sein d’une équipe pluridisciplinaire. La validation de lieux d’exercice professionnel dans un cadre de soins, ambulatoire ou hospitalier, peut être envisagée au cas par cas, avec le cas échéant un complément de stage dans un service de consultation ambulatoire.

Une supervision hebdomadaire (non rémunérée) doit être assurée sur les lieux de stage.

La coordination des stages est assurée par Mme D. Lieber.

> Etude de cas pour le travail de fin d’étude III– Niv 3

La validation de la 3^ème année de formation implique la réalisation d’un travail écrit personnel sous forme d’un mémoire clinique. Ce mémoire clinique décrira le processus de travail avec un enfant ou un adolescent et sa famille, depuis les premiers entretiens jusqu’à la mise en place de la prise en charge thérapeutique, et inclura une discussion théorico-clinique centrée sur un ou plusieurs aspects de la situation, étayée par des références bibliographiques.

ÉVALUATION

• La réussite pour chaque année (1ère, 2ème et 3ème année) est conditionnée par la participation active (75% de présence min) aux enseignements, par la validation du stage et par la réalisation d’un travail écrit d’élaboration théorique et clinique qui témoigne de l’évolution de l’élaboration du travail de fin d’études.
• L’évaluation finale passe par un travail de fin d’études encadré dès la 1ère année et déposé en fin de 3e année. Ce travail consiste en une recherche approfondie (accompagnée d’une revue de la littérature) portant sur une situation clinique.
• Le travail est évalué par un jury composé du directeur du mémoire et d’un deuxième lecteur. La réussite donne droit à l’obtention d’un certificat en Cliniques psychothérapeutiques - orientation infanto-juvénile qui reprend le nombre d’heures de stage et le détail des enseignements et des séminaires suivis par le participant.